他说自己不是同龄人学习上的榜样，实际上他也是“学霸”：考上一中，进入了传说中的“特尖班”。他觉得，自己的校园生涯并非只是呆在教室看书，而是更接近日常生活：拍DV、摄影、绘画、手工、做实验、钻研电脑软件，甚至和朋友跑到深山看满天星斗。一个高二学生，将自己的求学归结为“过生活”，而非“一直读书”。这样一个男生，怎么从全国中学生中脱颖而出，获得“最美中学生”称号？
    小学五年级 他就发明了“盲人安全帽”
    单眼皮、皮肤白净、说话轻柔，眼前的马苏武俨然文弱书生，但事实上，他是不折不扣的理科男生：学的是理科，玩的是技术。
    在马家客厅一角，被苏武用纸箱垒出了一堵墙，纸箱里面还可放东西，围起来的空间则成了他的工作室，配置有电烙铁、融胶枪、小型电钻、自制抽风系统，还有各种工具。
    苏武说，从小到大，妈妈没怎么在意他的学习成绩，倒是支持他发展兴趣，他需要的工具、零件、书籍，妈妈都会陪他去采购，“我在里面挑选，她负责付钱”，甚至放手让他在客厅隔出工作室。话语间，他的神情透着小小的骄傲，“家里有什么东西坏了，妈妈直接丢过来给我修，手机充电器、电灯、插座、太阳能热水器……我都修好了。”
    小学五年级时，妈妈陪苏武去挑选了一本电路知识的书籍，至今他还没弄懂这本书的后半部，但当年他发明了一顶“盲人安全帽”。小小年纪的他觉得，一般的人过马路都很危险，更何况是盲人？于是自己动手在帽子里装了电池，帽子外连上电线、一串小LED灯，会发光的帽子提醒车辆行人注意避让。
    他将看到的结论，转化成一个个辨伪求真的实验
    苏武觉得，中学生普遍缺乏创新意识，他能获得“最美中学生”荣誉，或许是因为他曾获首届全国青少年科学影像节二等奖、第三届全国青少年科学影像节一等奖、最佳选题奖……这些奖项背后，有评委所欣赏的创新精神。
    苏武喜欢自己动手做实验，那让他想办法去解决问题、活跃思维，若太久不动手，脑袋会生锈。所以他会拉着同学去看有趣的东西，书上草草给出来的结论，他运用电脑软件、程序，演示出运算过程，甚至能推翻课本里不甚严谨的论据。书本上的物理、化学实验，老师没在课堂上操作的，他都会在淘宝上买来器材，自己动手做一遍。
    变压板、功放板、洞洞板……苏武自配有一套工具。他举了一个例子，尝试着让记者了解他做的实验，“如电解盐水制取氯气。”苏武说，他买来保鲜盒，在盒子底部钻洞，接上电极、导气管，放入盐水，通电后提取氯气。
    若觉得这个实验和你的生活沾不上边，那《是什么阻止了水果的氧化》则和我们的日常生活息息相关。苏武说，实验的结论是从书上看到的，但他把实验过程拍成了一个视频，动手前还写了剧本，将知识的发现，用情节、细节来呈现。
    那时苏武还在读初中。故事的开端，是三个小伙伴在切苹果，还榨了柠檬汁。一不小心打翻了柠檬汁，撒到了切开的苹果片上。他们因此发现，撒有柠檬汁的苹果片没有氧化变黑。
    这个偶然的发现，让三个小伙伴决定一探究竟。他们把两组切好的苹果放在试验表格里，其中一组涂上柠檬汁，另一组涂上清水。7个小时后，结果一如最初的设想。结论有了，小伙伴们还想知道，为何柠檬汁能抗氧化？
    他们查阅资料了解到，柠檬主要成分是水、糖、无机盐、蛋白质和维C，于是找来了对应物清水、白糖、盐、牛奶和维C片，分别将它们涂抹到5组苹果片上，最终发现，柠檬汁能抗氧化，主要是因为维C。后来，他们还用雪梨、香蕉、茄子等做实验，证实了自己的想法：柠檬汁的抗氧化作用具有普遍性。
    不止眼前的学习 他的生活还有诗和远方
    动手完成一个又一个实验，苏武享受其中的无穷乐趣，还因此觉得，学习并不困难。但他不满足于学习，他想“过生活”。
    钻研各种电脑软件，拍DV、玩摄影，苏武自学了视频剪辑、图片处理，还先拍起了微电影。一中校园里的职工住宅楼，鲜有学生去那里，每天下午放学，苏武带着相机爬上楼顶。他说，这栋可以拍山、那栋可拍马路、另外这栋能拍到完整的校园，季节合适的话还可拍夕阳……每周，苏武都会拍上两三百张相片，学校规定的每周半天回家休息时间，他都要在电脑前处理一周的“战果”。
    这半天时间，苏武还要完成同学托付的各种零零碎碎的任务：排版制作一本书册、做一个抽屉盒、一张饭卡、一部手机架、妇女节送给老师的手工礼物……一把美工刀、一张硬纸板，苏武就能变着法儿做出各种小物件。
    苏武还和记者分享了一幅记忆深处的美景：城市里有光污染，在灯光的照耀下，城市的夜空能看到的星星越来越少。他和朋友结伴到深山，那里的夜黑得纯粹，但能看到满天繁星，无比灿烂。