今年夏天，已经放了暑假的北流市西埌镇共和小学突然热闹起来。武汉理工大学微指尖支教团的27 名大学生志愿者走进该小学，从7月14日开始，开展为期一个月的支教活动。
    这群90 后大学生的到来，打破了共和小学的宁静。听到消息，一至五年级的261 名小学生每天来到学校，在支教老师的带领下学文化、玩游戏，校园里欢笑不断。
    用心授课，开设多样化课堂
     早上七点多，琅琅的读书声预告着新一天教学的开始。支教老师每天安排的课程都丰富多彩，除了原有的语文和数学这两门课程外，还开设了英语、美术、手工剪纸、心理、音乐等共计10门课程。
    “我们当时安排这个课程，一是为了培养他们的兴趣，以兴趣教学；二是为了拓宽他们的知识面，让他们知道，除了语文、数学外，还有很多需要了解的知识，比如广西少数民族的一些传统文化，还有小学生的一些心理健康知识等；三是根据我们支教队员的专业优势及个人特长来安排，争取将最好的知识带给他们。”支教团负责人李杨这样解释他们设置多样化课程的原因。
    在教学上，老师们也有自己独特的方式及想法。“当孩子们问我怎么画的时候，我不会帮他画，我只能告诉他怎么画，我画的是我看到的东西，他自己画的才是他自己观察到的东西。”教五年级手工剪纸的姚双林老师这样说道。
    据了解，对于学生们喜欢的剪纸课，老师主要从生活中常见的一些纹路入手进行刻画、剪纸，让他们初步地了解剪纸这门艺术，但更注重引导他们发现自己身边的一些文化，如服饰上的纹路，自家窗花上的花纹等。同时鼓励孩子们大胆创新，不局限于裁剪老师课堂上所教的东西。
    捐赠图书，开拓学生视野
    每天下午第三节课，是支教老师安排的辅导课。原来孩子们完成了作业就吵吵闹闹，可如今教室里却是静悄悄的。原来是每个班上都建立了一个小小的“图书馆”，里面的图书都是湖北省图书馆捐赠，由支教老师坐火车千里迢迢携带过来的，正是这些课外书让孩子们安静了下来。
    据悉，这批书籍一共200多本，包括科普类书籍如《少儿百科》；插画名著如《格列佛游记》《水浒传》；儿童杂志如《智慧少年》《我们爱科学》；学科类书籍如《作文起步》《同步课堂》；还有大量类似《安徒生童话》《芭比经典童话》的故事童话书。图书由各班班主任挑选并分发到每个班上，学生在完成作业的前提下，可以利用课间和辅导课的时间自行阅读。
    四年级的邓梓洋同学捧着《格林童话》津津有味地看着，完全沉浸在故事中。“我最喜欢故事书，觉得特别有趣，但是也会常看作文书比如《作文精选》，因为对写作比较有帮助。”她说。
    而一年级的曾海彬却更喜欢科普书和漫画书，《恐龙大百科》里的每一张图片他都看得格外认真，甚至很有耐心地把厚厚的一本书都看完。
    “孩子们都特别兴奋，一窝蜂地就涌上来了，最后不得不规定要排队登记才能领书。”一个老师如是说。据了解，一二年级的小朋友对有插画和拼音的书更感兴趣，因为识字水平有限，这类图书更容易看懂。高年级的老师则反映孩子们更喜欢看故事书，不太爱看单一的、多字的、篇幅较长的书籍，感觉很乏味，通常领书下去15分钟后就会还回去。
    支教结束后，支教队员将回收书籍，分类编码，加入学校图书室中。
    深入家访，了解学生成长环境
    除了教学外，老师们还分组跟随学生到家里进行家访。
    每天下午放学，一天的课程已经结束，支教老师都会护送学生们安全回家，并进行家访。护送学生们回家的老师们一边和学生聊天，以此来增进彼此感情，一边还要留意周围的环境，将威胁到孩子们的危险扼杀在摇篮之中。
    在四年级学生苏炳旭家里，老师邓振榜问他：“你家里都有谁在家？”苏炳旭原本清澈的眼神，一下子就黯淡了。原来，苏炳旭是一个留守儿童，现在就只和奶奶住在一起，爸妈都在广东打工，过年才回来。“想念爸妈吗？”对这个问题，这个外表强势的孩子没有回答。“苏炳旭外表看起来比较强势，可内心很柔软，比较渴望被爱。”邓老师发出这样的感触。
    “通过家访，不仅可以了解学生在家里的表现如何，更可以了解到学生的生活环境，从这里入手，也能因材施教地对学生使用不一样的教学方法。”一位老师道出了家访的目的。