“未成年人的德育工作是一项慢的艺术，需要等待，就如同庄稼，从播种到收获，需要漫长的等待，慢慢等待发芽、慢慢等待拔节、慢慢等待开花、慢慢等待结果、慢慢等待成熟，最后才能收获喜人的硕果。”“种植如此，德育工作更是如此，更需要精心照顾，慢慢等待。”近日记者采访了自治区未成年人思想道德建设工作先进个人、玉东小学副校长林盛云，分享了其多年形成的“随风潜入夜，润物细无声”的德育理念。
    见闻——点滴细节养成礼仪
    行走在校园里，遇到的每一个孩子都会主动地向人们行礼问好；走廊里和楼梯上，孩子们都会有序慢行。这些看似微不足道的细节，却在校园生活中如同春雨润物无声般陶冶着孩子们的心灵。
    “老师，您走进黄圈圈了，这是不允许的！”记者漫步在玉东小学校园的中厅时，“粗心”地踏入为陈设在这里的地球雕塑所划出的黄圈，几个经过此地的小学生好心地提醒。其实这是记者故意所为，就是为验证林盛云“黄圈圈”规矩说。地球雕塑是学校一道美丽的风景线，然而校园学生多，中厅也是课间时学生最密集的地方之一，他们相互打闹、嬉戏很容易碰坏地球雕塑。开始时学校想把地球雕塑移到其他地方，然而最终还是原地不动，只是在雕塑周围画了个“黄圈圈”。“‘黄圈圈’里面是师生都不能踏进去的，这个规矩在新生入学时就反复强调，成为他们小学6年都遵守的校规！‘黄圈圈’很小，然而养成了学生纪律意识、礼仪习惯！”
    人物心语：我们会顺应孩子的天性，从育人的角度去设计我们的活动。见面问好礼仪、课间礼仪、用餐礼仪、集队礼仪等等，通过这些礼仪的教育，让孩子很自觉的养成良好的行为规范。这些行为规范，老师自己首先要示范，例如每位老师在校园中，但凡见到一张小纸片，都会捡起来，放到垃圾箱中，孩子在老师的言传身教下，最终也会养成讲卫生、不随意丢垃圾的好习惯。
    见闻——谆谆善诱教会做人
    课铃响起，林盛云健步走进其任教的班级教室。上课前，她首先给同学们放了一条视频新闻，这是一条数日前发生于成都男女司机相互别车的事件，男司机最终把女司机逼停，把其打成重伤，酿成全国关注的轰动性的事件。
    看完视频，林盛云让孩子们说说自己受到什么教育。“退一步海阔天空，遇到什么事情要冷静，注意忍让！”“做什么都要讲规则、讲文明！”“做什么事情都要将心比心，己所不欲，勿施于人！”课堂上，孩子们争着举手发言。
    在听完孩子们的发言后，林盛云说同学们说得都对。她说：“这种事情我们在现实生活也碰上，例如上下学时学校的路口，有些开小车的爸爸、妈妈太急了，互不相让，就会让交通更混乱。同学们也要提醒一下自己的父母，注意交通的文明礼仪啊！”
    这种课前的“加餐”已经形成林盛云上课的特色。在她的班级里，每堂课之前她都会放一段小视频，以最近社会生活中发生的真实例子引导孩子们树立正确的人生观、价值观。
    人物心语：现在城市的孩子视野开阔，也很有自己的看法，然而也最容易钻牛角尖，这时一味地靠严厉、大道理已经做不通他们的思想，教育工作者应该转变自己的教育观念，学会怎样去跟孩子沟通。现在我们除了日常的德育教育外，广泛地开设各种德育课程，例如我校从知与行两方面入手，拍摄及播放“校内文明习惯”微课程：《美好的一天从问好开始》、《我们的大课间活动》、《走进悦读书吧》、《最美的花朵》等。
    德育微视频本着亲民的态度，不追求“高大上”的专业制作模式，采用平民化的菜鸟“DIY”制作形式，主要利用下午广播较小的时间段，用小视眼关注学校大视点，传递校园正能量，打造微课程立德树人，不断捕捉身边的教育资源，让“德育微视频”为学生明理导行，成为传播德育正能量的有效阵地。
    见闻——体验快乐逐渐成长
    走进学校设计雅致的书吧，数十名孩子正在聚精会神地看书，没有任何老师看住他们，然而书吧很安静，孩子们必须交流时都尽量地轻声细语。遇到大家都看中的书本，孩子们还会互相谦让，而不是你争我夺，乱成一锅粥。
    在林盛云大力推动下，玉东小学已经形成体系化的体验化课程。这就是尽量把体验的空间交给孩子，让他们体验成长的快乐。例如每周一的升旗仪式过后，轮流安排一个班级学生进行才艺展示，每个孩子都有上场机会，不但增强了孩子的自信心，也增强了班级凝聚力和学生的班级荣誉感。还有师生、家长均参与的运动会，运动会比赛项目丰富多彩有田径单项比赛、集体竞技赛、亲子趣味运动、教师接力赛，还有老师与家长代表的气排球比赛。一年一度的运动会旨在通过锻炼来增强学生体质，加深孩子与父母之间良好的亲子关系，并培养学生勇敢、坚强、自信、不怕困难的意志品质，弘扬顽强拼搏、团结协作的精神。学校还设置学生广播台、红领巾评分员、学校导游员、文明志愿者等岗位，让孩子在岗位中学会管理、学会责任。
    人物心语：体验课程包括特色课堂课程和活动类课程。特色课堂又包含才艺展示、劳动实践、社团活动；活动类课程包括常规性开展的艺术节、运动会。体验课程，是以学生自己的兴趣和需要为主要依据，结合我校“读书、明理、学艺、健体”的工作目标，通过不同时间段、不同主题，引领学生在实践中尽情地体验，在活动中达成知与行的和谐统一。